启明中学特色

启明中学特色

一、班主任“四深入”制度

班主任工作“四深入”制度，是启明中学德育管理的成功经验，其内涵是班主任要深入班级、深入宿舍、深入食堂、深入学生思想。

高中班主任每天晨读课、课间操和眼操、午休、第5节课前、第八节课、晚自习前小班会准时到班，检查、督促、教育。

深入宿舍：班主任每天早上6:00前到宿舍，督促学生按时起床，检查宿舍卫生。每天晚自习后巡查宿舍,直到学生就寝。值班班主任要在宿舍住宿值班。

深入食堂：班主任一日三餐和学生一起就餐，饭菜不搞特殊。师生一起就餐，既增强了师生感情，又能督促学生爱惜粮食，不挑食，培养学生养成良好的就餐习惯。

深入学生思想：学校设计独具特色的班主任手册，引导班主任重视学生思想工作，要求班主任要了解每一位学生的家庭状况、学习成绩与思想动态，关注每一位学生，多与学生沟通交流。与学生谈话、家访或电话交流每学期每位学生不少于五次。

二、分层教学

因校制宜，实施“分层教学”策略，做好生涯规划。

一是高中选科分层：采取“田忌赛马”策略，让最好学生选修历史，选学音乐（高二年级专门分出一个班），使他们能考取大学，为他们铺就美好未来。

二是学生管理分层：本学期起始年级作为管理的重点，特别是高一年级；管理内容上主要以养成教育为主。

三是教学环节分层：好、差班备课不同；针对不同学生采取不同教学方法，因材施教；作业布置设基础题、提高题、创新题，让不同层次的学生有选择地做；考试内容要兼顾好、中、差学生，设置必做题、选做题。

分层教学的规定动作是“低起点、小步走、慢节奏”，确保每个学生课堂听得懂、作业能会做、测试出成绩。

三、边缘生辅导

“边缘生”辅导做到“四个多”、“八个一”：即课堂多提问、课间多谈心、课后多检查、作业多面批；每天一次提问、一次谈心、一次板演、一次微笑、一次面批、一次展示、一次表扬、一次问课。教师的指导、关怀和鼓励，让边缘生倍感温暖，激发了他们学习积极性，学生的成绩明显提高。

四、德育工作突出“三性”

  1、针对性:针对学校管理中遇到的突出问题采取针对性措施，如针对学生随手乱丢的坏习惯，开展弯弯腰活动；针对学生不珍惜粮食开展“光盘行动”。

  2、教育性:挖掘每个活动本身的教育意义，不为活动而活动。

  3、关爱性：把“一对一精准关爱”、贫困生资助作为德育活动的重要内容，体现德育的关爱性。

                     新沂市启明中学       

                      2021年5月